Handskrift

Í námskeiðinu Nám og kennsla yngrr barna höfum við notað um það bil eina kennslustund til tala um skrift.  Mikilvægi rétts grips, hvernig maður ber sig að við að skrifa á töfluna og halda sambandi við nemendur á meðan. Einnig rætt mikilvægi þess að kennarar geti skrifað skiljanlega bæði á töflu og pappír, sérlega fyrir börn sem eru rétt að verða læs.

2016-03-15-11-18-08

Veggspjald úr Ísakskóla.

Í morgun spratt upp mikil umræða um grip, hvort það skipti raunverulega miklu máli að gripið sé rétt og nemendur kunnu margar sögur af fólki sem bæði skrifaði fallega og hratt með kolrangt grip. Vildu nemendur vita hvort það hefði verið rannsakað að rétt grip skipti máli.

Það sem ég man úr mínu kennaranámi var að gripið skipti máli uppá hreyfanleika handarinnar, að með réttu gripi þreytist sá sem skrifar síður og nær frekar upp skriftarhraða.

Þetta er það sem ég fann í fljótu bragði:

  • mikið safn ef efni um skrift fá OT Mom Learning Activities, vitnað er til rannsókna og þar virðist gert ráð fyrir því að rétt grip skipti máli uppá það að þróa góða skrift.
  • Þar er einnig síða helguð gripi og lögð er áhersla á tengslin við þroska og fínhreyfingar

En svo fann ég líka nýlega rannsókn Schwellnus, Carnahan, Kushki, Polatajko, Missiuna og Chau (2012) (sjá líka hér) þar sem þau segja að það sé ekki marktækur munur á skriftarhraða né læsileika skriftar eftir mismunandi gripi. Þau segja einnig að niðurstöður sínar vera viðbót við fyrri vísbendingar um að mismunandi grip geti verið viðunandi fyrir hraða og skiljanlega handskrift.

Samkvæmt því verð ég að éta ofaní mig það sem ég sagði í morgun. það er semsagt ekki til eitt rétt grip. Reynsla mín segir mér samt að skrift sé liprari með lausara gripi með þrem fingrum, en líka að það er svo til ómögulegt að breyta gripi barns í 1. bekk svo að foreldrar og leikskólkennarar þurfi frekar að huga að gripi barna í skriffærum.

Dæmi um handskrift íslendinga má finna á Instagram-reikningnum Týndir miðar


Hér er svo mér til minnis nokkrir tenglar um skrift og skriftarkennslu:

http://timarit.is/view_page_init.jsp?pageId=1533947

http://www.mbl.is/greinasafn/grein/113568/

http://www.worldcat.org/title/skrift-og-skriftarkennsla-gumundur-i-gujonsson-sigurur-thorlacius-og-steingrimur-arason-toku-saman-a-tilhlutun-frslumalastjornarinnar-with-facsimiles/oclc/561438290

https://books.google.is/books/about/Skrift_og_skriftarkennsla_Gu%C3%B0mundur_I_G.html?id=FLwtMwEACAAJ&redir_esc=y

Skrift og skriftarkennsla / Guðmundur I. Guðjónsson, Sigurður Thorlacius og Steingrímur Arason tóku saman Guðmundur I. Guðjónsson 1904-1971 Reykjavík : s.n., 1936  http://leitir.is/ICE:ICE:ICE01_PRIMO000147229  er til í Stakkahlíð

https://www.mms.is/namsefni/skrift-2

http://briem.net/

http://skemman.is/item/view/1946/23301;jsessionid=0885578B0DCE4864DD3CDBD72FCF8256

http://timarit.is/pdf/Framfarir%20%C3%AD%20handskrift%20hj%C3%A1%20grunnsk%C3%B3lab%C3%B6rnum%20%C3%AD%20Reyk.pdf?gegnirId=001350477

http://timarit.is/view_page_init.jsp?issId=127853&pageId=1839853&lang=is&q=skriftarkennsla

http://timarit.is/view_page_init.jsp?issId=130678&pageId=1908218&lang=is&q=skriftarkennsla   spár um endlok skriftar?

Wordwall

Wordwall er eitt af þeim verkfærum sem ég kynntist á BETT. Það er ensk síða þar sem hægt er að búa til ýmis æfingarverkefni fyrir nemendur. Ókeypis útgáfan býður uppá þrjár gerðir af verkefnum, krossaspurningar með allt að sex svarmöguleikum, pörunarverkefni og spurningaleikur þar sem þú stýrir flugvél á ský með réttu svari.  Alls eru 38 sniðmát fyrir verkefni en til að nýta þau þarf áskrift sem er 6£ á mánuði fyrir einstakling og meira fyrir skóla.

Ég prufaði að búa til einn leik, umhverfið er frekar lipurt og auðvelt að átta sig á því. Það minnir svolítið á umhverfið í socrative og kahoot.  Til að birta verkefnið þarf að velja skólastig og kennslugrein (kerfið er enskt, svo valmöguleikarnir bera keim af því) en ekki er boðið uppá tög svo ég myndi mæla með að íslenskir notendur myndu seta nafn kennslugreinar í heiti verkefnis til að aðrir geti fundið það.

wordwall

Prófið hér  þetta er frekar stórt verkefni og því eflaust stirt á smáum skjám, en hægt er að þysla inn og út með því að smella á flísarnar.

Við gerð verkefnisins studdist ég að mestu við Orðasafn í menntunarfræði

spurningagræjur

Spurningargræjur allskyns hafa slegið í gegn í skólum. Þau helstu sem ég þekki eru Socrative, Kahoot og  Quizizz. Ég hef áður skrifað aðeins um slík kerfi hér.  En tilefni þessa póst er að ég fékk póst frá Quzizz , boð um að verða Beta prófari, þið getið skráð ykkur líka hér.

quizizz

Síðast þegar ég kíktir á Quzizz var það ósköp einfalt kerfi en hefur greinilega gengið í gegnum mikla yfirhalningu.  Það besta sem ég sá var möguleikinn að setja spurningalista fyrir sem heimavinnu, að geta haft mörg slík í gangi í einu og nota kerfið í skólastofunni samtímis. Það var td. ekki hægt í Socrative sem hefur verið uppáhaldið mitt hingað til. Nú kíkti ég á Socrative til að skoða hvað þar er að frétta.  Það kerfi hefur nú slitið barnsskónum og er komið með pro-útgáfu sem hefur þennan möguleika og árgjaldið er $29, en $49 fyrir háskólafólk og fyrirtæki á neðan Quzizz er ennþá frítt.

socrative

Bæði þessi kerfi bjóða uppá það að hlaða niður lausnum nemenda í excel eða fara í gegnum þau í kerfinu.

Kahoot

Í báðum kerfum er hægt að deila spurningum/listum með öðrum notendum. Í Quzizz er það auðveldara, svipað og í Kahoot, sem er annað svipað kerfi. Kahoot er mest aðlaðandi fyrir unga notendur og skemmtilegast með hóp þar sem spurninganar birtast bara á skjá kennarand en nemendur svara á sínum tækjum.

Hildur Rúdólfs gerði góðar leiðbeiningar um fyrstu skrefin í Kahoot sem sjá má hér að neðan:

og annað um að búa til spurningasett

Samspil 2015 og Sway

Eitt af þeim verkefnum sem ég tek þátt í hér við Menntavísindasvið HÍ er verkefnið Samspil 2015. Ég ætla ekkert að eyða orðum í það hér því ég tók saman sway um fyrstu mánuðina sem finna má hér.  Ég skrifaði það ekki hér beint á bloggið  því hluti af Samspili er að skoða og kynnast nýjum verkfærum og þetta var mín prufa á Sway sem er mjög skemmtilegt verkfæri til að gera stutta kynningu eða vefsíðu en þetta verkfæri frá Microsoft ber einkenni beggja. Salvör hefur bloggað um Sway hér.

Annars má lesa um Samspil hér í innsendri grein okkar og   hér á bls 32 (eða 4 í sérritinu) 

Hópurinn bak við Samspil 2015 Tryggvi Thayer, Bjarndís Jónsdóttir, Hanna Rún Eiríksdóttir. Þorbjörg Þorsteinsdóttir og ég. Sólveig Jakobsdóttir og Edda Kjartansdóttir hafa líka verið okkur til halds og trausts.

Instagram

Í samspili höfum við verið að hvetja fólk til að nota Instagram í skólanum. Til dæmis til að safna myndum frá sameiginlegum viðburðum. Það aftur á móti krefst þess að finna til þess leiðir sem virka í borðtölvum. Hér geri ég tilraun til þess. Ég tók slóðina  https://instagram.com/explore/tags/samspil2015/ og setti í http://embed.ly/ , síðu sem býr til kóða til innfellingar í vefsíður.  Sýnishornið lofaði að þetta myndi líta svona út : embe-insta En….. svo var nú ekki heldur birtist bara tengilinn hér að neðan.

Svo þessi tilraun fór í vaskinn #samspil2015 * Instagram photos and videos

Það breytir því ekki að það er frábært að geta skoðað myndir eftir umræðumerki (#hashtag) með því einu að slá inn https://instagram.com/explore/tags/hashtag/ þar sem umræðumerkið sem þú vilt skoða kemur í stað orðsins „hashtag“ í slóðinni. Þetta lærði ég hjá henni Salvöru í vefmálstofu V í Samspil 2015

Upphafið að þessu var færsla frá Ingileif hún prófaði http://iconosquare.com/ en við höfðum mælt með því á Útspili, en þar þarf sá sem vill skoða að vera á Instagram til að geta séð það sem eftir umræðumerkjum

Ingileif sagði svo: „ég prófaði að lokum www.sharypic.com og náði að setja það inn í frétt á heimasíðuna og dreifa fréttinni svo til foreldra. http://www.thelamork.is/is/frettir/skolaferdalag-9.-og-10.-bekkjar-1 “

Þá vitum við það.

Viðbætur frá Bjarndísi:

Þeir hjá http://instansive.com/ eru með embed kóða (widget) sem þú getur sett á síðuna þína. Hef ekki prófað það á raunverulegri heimasíðu en það lítur mjög vel út og er notað víða. Fría útgáfan sækir myndir á Instagram einu sinni á dag, ef þú greiðir 5$ þá sækir widget-ið myndir á 5 mínútna fresti.

http://www.intagme.com/ Svo lítur þetta mjög vel út líka smile emoticon

Málþing um náttúrufræðimenntun

Málþing um náttúrufræðimenntun var haldið 17. 18. apríl 2015.  Slík málþing hafa verið haldin að minnsta kosti þrisvar áður.

Ég var með þrjár kynningar að þessu sinni, það var nú ekki meiningin. Ætlaði bara að kynna fyrstu niðurstöður í þeim tveim rannsóknum sem ég er að vinna en var svo véluð í að tala aðeins um starfsþróun náttúrufræðikennara.

Fyrst er stór rannsókn sem ég er að vinna með Gunnhildi Óskarsdóttur og Allyson Macdonald. Við ætluðum okkur alltof mikið og féllum í þá algengu gryfju að vaða áfram og tæpa á mörgu án þess að fjalla almennilega um neitt. Það er bara svona þegar margt er áhugavert. Hér eru allavega glærurnar.

Næsta erindi mitt er eiginlega úr uppáhaldsviðfangsefninu mínu en það er að fylgjast með hvernig upplýsingatækni er nýtt í náttúrufræðikennslu og hvaða áhrif hún hefur á hvað og hvernig er kennt.  Þetta var m.a. efni doktorsritgerðar minnar svo hér nýtum við þær 73 lýsingar sem ég safnaði þá af kennslustundum með upplýsngatækni og einnig 48 lýsingar sem við Allyson söfnuðum nú í vetur.  Við greinum örlitlar breytingar, einna helst innreið spurningaleikja eins og Kahoot og Socrative, en líka ennþá meira val nemenda á vinnubrögðum, tækjum og hvernig þau vinna. Það sem okkur vantar að skoða í framhaldi af þessu er hvort það er tækjakosturinn eða kennslufræðileg sýn kennarana sem stýrir hvernig tæknin er nýtt.

Nóg um það í bili, hér eru glærurnar.

Í lokin kom ég á eftir Gunnhildi sem var búin að fara yfir hvernig kennarnámið er uppbyggt og þær leiðir sem þeir sem vilja kenna náttúrufræði á öllum skólastigum geta farið. Hugsunin var svo að eftir að kennaranámi lýkur lýkur ekki námi okkar. til að verða góður kennari þarf alltaf að vera á tánum  og kynna sér það besta hverju sinni. Það er mörgum okkar ljóst að það er mikil þörf fyrir fjölbreytt tilboð á starfsþróun, en framboðið er eki nóg það eru allskyns þættir sem hafa áhrif á það hvort og hvenær kennarar sækja starfsþróun. Um það spunnust góðar umræður þó það hafi ekki verið það sem ég ræddi. Einnig sú ágenga spurning um hvort nót sé að vera með kjörsvið til að kenna náttúrugreinar í grunnskóla, hvort það þurfi BS próf í grein. En það stangast á við þann veruleika sem við búum við í íslensku skólakerfi að kennarar þurfa að vera fjölhæfir og geta sinnt mörgu vegna stærð skólanna. Skipulag þeirra leyfir ekki mikla sérhæfingu kennara. Jæja, hér er þá síðasta glærusettið.

Svona málþing eru alltaf áhugaverð og gott að fá að ræða vinnuna sína og áhugamál við kollegana, þá þarf samt að passa að ætla sér ekki um of, velja efni af kostgæfni svo tími gefist í umræður.

Í lokin má hér sjá virkni þátttakenda á samfélagsmiðlum.

Dvolver Moviemaker

Í samspil hópnum er fólk áhugasamt að kynna ný verkfæri.  Hér er eitt sem ég prófaði Dvolver Moviemaker, mjög einfalt til að gera stuttmynd. Notandi velur úr nokkrum söguviðum, persónur, tónlis, slær inn það sem þau eiga að segja og gefur svo myndinni titil og leikstjóra. Eini ókosturinn sem ég sá í fljótu bragði er að íslensku stafirnir virka ekki í ritlinum

Hér er mín tilraun sem tók ca. 5 mínútur